基本信息：

姓名：刘晗

性别：男

籍贯：安徽省

任职：专任教师

研究方向：区域国别理论研究

任教课程：

学习经历

2020.9 – 2023.12         华南师范大学          比较教育学              教育学博士

2017.9 – 2020.6          华南师范大学          比较教育学              教育学硕士

工作经历

2024.06-至今

海南师范大学外国语学院专任教师

科研项目：

[1]刘晗.对世界负责的比较教育本体论承诺[J].比较教育研究,2025,47(04):13-22. (北核、CSSCI)

[2]刘晗.语言营销视角下的柬埔寨英语地位规划[J].中国语言战略,2024,11(02):199-209.(CSSCI集刊)

[3]刘晗.中等强国教育外交行为：西方界说及其超越[J].比较教育研究,2024,46(11):45-54. (北核、CSSCI)

[4]刘晗,吴坚.国际教育援助的两种现代化逻辑比较及其启示[J].外国教育研究,2023,50(11):91-104. (北核、CSSCI)

被人大复印资料《教育学》2024年第4期全文转载

[5]刘晗,吴坚.超越“双重缺陷”：政府购买家庭教育指导服务的定制供给模式[J].国家教育行政学院学报,2022(08):3-11+33.(北核、CSSCI)

被人大复印资料《教育学》2023年第2期全文转载

被人大复印资料《教育学文摘》2022年第4期转载

被《高等学校文科学术文摘》2022年第6期全文转载

[6]刘晗,吴坚.美国学区督学表现评价体系：演进逻辑、结构特征及现实困境[J].比较教育学报,2022(02):3-15.（北核、CSSCI扩展版）

[7]胡英芹,刘晗.高校创新创业课程设置的区域实践探析——以广东省为例[J].职教论坛,2018(10):43-49.（北核）

[8]刘晗.跨越高校智库“异构同治”陷阱[N].中国教育报,2024-03-25(007).

[9]刘晗.海外华文教育融入国际中文教育研究的误区与重塑[J].教育科学探索,2023,41(03):105-112.

[10]刘晗,高皇伟.第三代活动理论视角下的主题班会模式建构[J].中国德育,2022(24):10-14.

[11]刘晗.马来西亚族群教育政策的逻辑主线——基于《教育大蓝图》的分析[J].八桂侨刊,2022(03):14-22.

[12]刘晗.新时期海外华文教育融入国际中文教育探析[J].神州学人,2022(08):52-53．

[13]刘晗,高皇伟,雷凯.活动理论视角下学校教育督导问责模式探析[J].教学与管理,2022(21):40-42.

[14]刘晗,贺增莉.“党的领导”教育融入中小学地方课程:价值、逻辑与步骤[J].基础教育参考,2022(07):3-8.

[15]刘晗.粤港澳大湾区赋能东南亚中文教师教育创新[N].中国社会科学报,2022-04-13(006).

[16]刘晗.美国夏威夷州标准化基础教育改革：理念、路径与启示[J].成都理工大学学报(社会科学版),2021,29(05):73-81.

[17]刘晗.中国参与国际中文教育治理的挑战与应对[J].世界教育信息,2021,34(07):26-30.

[18]刘晗,吴坚.从无到有：柬埔寨华文高等教育发展新动向[J].世界教育信息,2020,33(10):43-48.

[19]贺增莉,刘晗,胡英芹.重建技能社会：联合国教科文组织职业技术教育与培训新战略述评[J].职业教育,2023,22(36):3-9.