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海南师范大学外国语学院2021年学术论文
20211231号  浏览:1391

[1]张义红.“一带一路”建设背景下提高小语种人才讲好本土故事能力的策略——以海南为例[J].科学咨询(教育科研),2021(11):61-63.

[2]汤伊心.高校日语教学中融入茶文化实践研究[J].福建茶叶,2021,43(10):150-151.

[3]张义红.“一带一路”背景下小语种人才培养模式改革——以海南为例[J].科学咨询(教育科研),2021(10):39-40.

[4]吴文妹.智慧课堂  智慧校园  智慧环境——新时期智慧教育发展的阶段性及其建设[J].教育理论与实践,2021,41(25):33-37.

[5]周雅慧.大学英语课程思政教学实践路径探索——以体育类学生课堂教学为例[J].现代英语,2021(17):45-47.

[6]刘娜.大学英语在线自主学习多元监控体系的构建[J].校园英语,2021(32):1-2.

[7]刘忠喜.高校英语教师文本解读能力现状的调查研究[J].校园英语,2021(26):33-35.

[8]裴广一,刘忠伟,黄光于,葛晨.联通国内国际双循环重要枢纽:海南自由贸易港的时代定位与发展坐标[J].改革与战略,2021,37(06):45-53.DOI:10.16331/j.cnki.issn1002-736x.2021.06.006.

[9]吴文妹.现代教育技术视阈下多模态教学法研究[J].海外英语,2021(11):17-19.

[10]庞思瑾.斯特林堡表现主义影响下《琼斯皇》一作[J].戏剧之家,2021(16):5-6.

[11]刘娜.高校学生自主学习能力现状调查研究[J].文化产业,2021(15):141-142.

[12]戴维·洛奇,陈文玉.传记,传记小说,后现代传记小说——戴维·洛奇访谈(英文)[J].现代传记研究,2020(02):1-9.

[13]陈玮.小学英语主题单元整体教学设计探究[J].教学与管理,2021(08):59-61.

[14]游戚东梦,吴文妹.多模态话语理论在大学英语听力教学中的应用[J].湖北开放职业学院学报,2021,34(04):167-168.

[15]李敏.核心素养视域下农村英语教师教学能力提升研究[J].中国成人教育,2021(04):73-76.

[16]吴慧华,景志华.后疫情时代线上线下混合式教学模式的构建——以海南外国语职业学院为例[J].长春教育学院学报,2021,37(02):47-51.

[17]游戚东梦,马玉红.多声部表达:阿托姆·伊戈扬的影像织构[J].电影评介,2021(03):101-104.DOI:10.16583/j.cnki.52-1014/j.2021.03.025.

[18]戴小清.《中华人民共和国进出境动植物检疫法》解读[J].农村实用技术,2021(02):1-2.

[19]刘忠喜.基于文学批评理论的记叙文本解读框架[J].新纪实,2021(02):54-58.

[20]庞思瑾,庞雅.浅析克拉申监控模式理论与教育学理论的共鸣之处[J].海外英语,2021(02):108-109.

[21]吴东京.隐含作者的服饰叙事伦理:谁是《远大前程》中的绅士?[J].外语研究,2020,37(06):101-107.DOI:10.13978/j.cnki.wyyj.2020.06.017.

[22]周雅慧.有关马来西亚国民版中学历史教科书中国形象研究[J].侨园,2021(01):85-87.


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