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クラスのフィードバック(e)をチェックするクラスの最初の週
来源: 本站      发布时间:2011-11-02 00:00:00

 

外国语学院在第四届全国外语教师教育学术研讨会上的团队发言
(2011-10-24)
      由中国英语教学研究会教师教育与发展专业委员会主办、浙江师范大学外国语学院承办的“第四届全国外语教师教育与发展学术研讨会”于2011年10月20- 23日在浙江金华隆重举行。应大会邀请,我院以韩刚教授为首的英语语言教育研究团队一行四人(韩刚、王蓉、李庆、李欣)出席了本次研讨会,并以专题研究报告的形式向大会介绍了我院外语教师教育课程的特色研究:“从外语教师的专业话语看教师专业知识的发展”。专题发言的基本内容如下:
该研究在对海南师范大学外国语学院十年来SLTE课程(包括职前外语教师教育课程与在职外语教师培训课程)回顾和总结的基础上,报告了我院教师教育课程对参训教师专业知识发展的实际影响:通过对07-08届部分英语师范生和参加海师大教师专业培训的中学英语教师进行专业话语的内容分析,发现在教师专业知识发展的不同阶段:教师专业话语的发展及其特征可能反映出课程知识对教师的不同作用,如在课程学习阶段的“构架”(framework)作用,课程实践阶段的“示范”(demonstration) 作用,以及实践反思阶段的“参照”(reference) 作用,从而说明以理论知识为主要目标的SLTE课程,既可能成为新教师学习教学的必经途径,也可能因忽略教师在教学实践中的自我建构和在教师团队中的互动性建构,而成为教师在实践中认知教学的羁绊。教师应该如何选择自己学习教学的方式,实际上取决于教师对SLTE课程的个人理解,包括了解课程知识与个人知识之间的关系, 教师专业知识与专业话语发展之间的关系,以及课程内、外环境对教师学习的影响等。
     北京外国语大学的周燕教授、北京大学的陈向明教授、北京师范大学的王蔷教授等我国教师教育领域的著名专家、学者都出席了该专题报告会,与会代表也都纷纷表示:该研究提出了外语教师教育课程研究的一种新视角,其理论假设和教师专业话语分析的方式,对解释SLTE课程的目的、内容、方式与评价都有启示意义。